Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematika Melalui Model Pembelajaran Probing Prompting Berbantu Geogebra

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi model pembelajaran probing prompting terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematika. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari empat komponen yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), observasi dan refleksi yang diterapkan pada model pembelajaran probing prompting. Sampel terdiri dari 36 siswa dan dibagi menjadi 9 kelompok yang masing – masing kelompok terdiri dari 4 orang.

Data penelitian dibagi menjadi dua jenis, yaitu data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari data tes setiap akhir siklus, sedangkan data kualitatif diperoleh melalui observasi pelaksanaan model pembelajaran probing prompting baik dari segi siswa maupun dari segi guru. Indikator keberhasilan yang digunakan adalah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) matematika sebesar 78 dan minimal 80 % siswa mencapai ketuntasan minimum tersebut.

Peningkatan kemampuan komunikasi matematika secara umum dapat dilihat dari peningkatan nilai evaluasi yang diperoleh dari siklus I dan siklus II, yaitu rata-rata nilai pada siklus I adalah sebesar 77,22 dan menjadi 86,39 pada siklus II. Begitupun siswa yang mendapat nilai  78 meningkat dari 20 orang (55,55 %) pada siklus I menjadi 31 orang  (86,11 %) pada siklus II.

Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui model pembelajaran probing prompting, siswa dapat melaksanakan pengalaman belajar  konstruktivisme secara berkelompok, melibatkan kemampuan mental, emosional serta sosial sehingga meningkatkan kemampuan komunikasi matematika khususnya pada materi program linear.